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討論主題

115年五等司法特考-國文測驗題-單選題31-32題

發表人

李俊德　

發表日期

10/29/2026 8:20:09 PM

發表內容

31、「面對氣候變遷以及環境劣化、作物生長障礙頻發的壓力，唯有對其運行之道有所體察感悟，而能端正自己的作為，以行動相配合，人類才有機會讓土壤生態、作物環境的系統與局勢發展成我們期待的樣貌。」根據上文，下列選項所述理念最適當的是：

(A)順識天時，與環境和諧共生

(B)勇於應變，以智慧調節自然

(C)珍惜地球，守護生態多樣性

(D)集思廣益，強化大地生產力

【題目解答】（Ａ）

（一）（Ａ）之「順識天時，與環境和諧共生」完全對應了原文的兩個核心旨意：

1.「順識天時」

對應原文的「對其運行之道有所體察感悟」。意指理解並順應自然界運行的規律與法則（天時、運行之道）。

2.「與環境和諧共生」

對應原文的「端正自己的作為，以行動相配合」以及最終達成「土壤生態、作物環境系統健康發展」的目標。這強調人類不是去征服自然，而是透過調整自身的行為，達到與自然共存榮的狀態。

（二）原文強調的是人類要「體察自然的運行之道」並「端正自己的作為」（人類改變自己來配合自然）；而「調節自然」的概念是以人類為主體去「干預、改造或控制自然」，這與原文「順應自然規律、調整自身行動」的主旨方向相反，可知（Ｂ）之論述錯誤，錯在「調節自然」。

（三）雖然「珍惜地球」也是環保理念，但原文完全沒有提到「生態多樣性」（如物種豐富度、基因多樣性等概念）。原文聚焦的是「作物生長」、「土壤生態」與「農業環境系統」，（Ｃ）選項放得太寬，且未提及「體察自然規律並調整行為」的核心邏輯，可知其論述錯在過度延伸，偏離主題。

（四）原文完全沒有提及「集思廣益」（眾人合作討論）的意思。原文關注的是環境生態的「健康與和諧永續」，而非一味追求「強化生產力」（這往往容易演變成過度開發或人為過度干預），可知（Ｄ）之論述錯誤，錯在主旨錯置。

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回覆

李俊德 在11/2/2026 8:43:31 PM的回覆：

32、「爬樹專家認為爬樹過程意義深遠，不單只視之為技巧一環，更從爬樹經驗體會到謙誠敬愛的態度。爬樹前透過對樹木的詢問、繩索拋擲過程，確認是否應允爬樹，表達對樹靈的敬愛尊重之心。也談到爬樹過程，除了可訓練獨立之外，運用三度空間進行思考。對生態保育而言，攀樹到十公尺以上的樹冠層，開啟一扇『看見樹冠層』的窗。」根據上文，下述選項何者正確？

(A)攀爬到十公尺高的樹冠層，才能夠進行三度空間的思考

(B)爬樹前宜先祭拜樹靈，用手環抱樹圍，確認是否可以攀爬

(C)學習爬樹的同時，需要尊重自然、培養獨立態度與生態關懷

(D)爬樹專家認為爬樹僅是學習技巧的養成，是一種有益身心的運動

【題目解答】（Ｃ）

（一）第一：「尊重自然」原文提到「體會到謙誠敬愛的態度」、「表達對樹靈的敬愛尊重之心」。第二：「培養獨立態度」原文明確指出「除了可訓練獨立之外……」。第三：「生態關懷」原文提到「對生態保育而言……開啟一扇『看見樹冠層』的窗」。」可知（Ｃ）之論述精準概括了全文提到的三個核心意涵（心態敬重、個人成長、生態視野），完全符合文意，為本題正確選項。

（二）原文提到「運用三度空間進行思考」是爬樹過程中的一般收穫；而「攀樹到十公尺以上的樹冠層」則是對生態保育的意義。原文並沒有說「必須達到十公尺高」才能進行三度空間思考。選項加上了「才」字，造成不合邏輯的因果限制，可知（Ａ）之論述錯在「邏輯過度連結」

（三）原文說的確認方式是「透過對樹木的詢問、繩索拋擲過程」，完全沒有提到「祭拜樹靈」或「用手環抱樹圍」。這屬於典型閱讀測驗中「加入文章未提及之作法」的干擾項，可知（Ｂ）之論述錯在「扭曲原文細節」

（四）原文第一句就明確指出：「爬樹專家認為爬樹過程意義深遠，不單只視之為技巧一環」。（Ｄ）論述卻寫「僅是學習技巧的養成」，這與爬樹專家的理念直接衝突，可知（Ｄ）之論述錯在「與原文核心觀點相反」。

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