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討論主題

請問李老師為什麼您教學上那麼「注重題目」之演練？

發表人

柔兒　

發表日期

9/20/2004 12:08:50 AM

發表內容

請問李老師為什麼您教學上那麼「注重題目」之演練？

作題目有什麼好處？

不是要先把教科書唸熟再作題目嗎？

對了，老師，王澤鑑老師的書，就準備國考而言，是有必要看？若要看，哪幾本是一定要看的呢？

麻煩請李老師解答一下囉。謝謝老師。

回覆

李俊德 在9/20/2004 2:37:20 AM的回覆：
法律乃屬實用的社會科學，學習法律不能脫離實際案例，
何謂實例演練？試看下列的舉例：
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甲、乙基於通謀虛偽之意思表示，將甲之土地所有權移轉登記予乙。不久，乙死亡，該地經辦妥繼承登記予善意之丙，丙立即出租並交付該地予亦為善意之丁。其後，丙被戊之代理人己詐欺，而就該地辦理抵押權登記予戊，戊及己均不知甲、乙之通謀情事。半年後，甲請求丙及戊分別塗銷所有權及抵押權之登記，並請求丁返還該地，有無理由？試說明之。
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如果你是民法的授課老師面臨上面的實例你如何教授?
有兩種方式：

第一種：按照題意討論意思表示之瑕疵，善意受讓，代理，物上請求權及買賣不破租賃。
此種教書方式最大的優點，以實例引導，學生較容易引發學習興趣，老師跳躍單一民總，物權及債編之範圍，學生非常容易認同老師實力雄厚。
此種教書方式最大的缺點，選擇以實例引導當案例事實稍一變更，可能所有解答條件完全變更，可是學生卻渾然不知，而且選擇性的教授疏漏許多重點(學生亦不知悉），而且這種跳躍單一民總，物權及債編之授課方式，容易導致基礎不穩的同學掛在當場，不知所云，神遊太虛。

第二種：按照法典體系逐一討論考試所可能涉及的重點再以實例說明，例如，教授民總時於法律行為之要件時方討論意思表示之瑕疵，代理，教授物權時於物權共通效力時討論物上請求權，教授物權行為時方討論善意受讓，教授債編時方討論買賣不破租賃。
此種教書方式最大的優點，絕大多數之考試重點逐一討論較無疏漏，學生於案例事實稍一變更，對解答條件亦能掌握，學生容易如堆積金字塔般累積實力。
此種教書方式最大的缺點，教書時間耗時甚久，老師須耗費很久的前置準備時間，而且民總，物權及債編之考試重點須逐一掌控不能疏漏。對同學而言須紮實學習，上課時間甚長，對意志不夠堅定的同學，對老師及學生都是很大的考驗。
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同學，我是採取第二種上課方式的老師，在我的觀點裡，程度是需要時間的累積，學習是需要紮實的努力。
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上我的課為了讓同學可以順利考上國家考試及研究所考試，自然應該把握重點，何謂重點總應該有些判斷標準?反覆成為出題之處自然應屬學習之重點。練習相關考題有助同學掌握學習重點，釐清法律概念，落實法條之運用，模擬考試情境，所以即便整理考題需要耗費大量時間，我仍然樂意為同學作此種整理功夫，而且若干考題乃出題者法學智慧結晶，實有保存之價值。

回覆	柔兒在9/20/2004 11:13:22 AM的回覆：謝謝老師的回答。非常感謝您。

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